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数学公式是人们在研究自然界物与物之间时发现的一些联系，并通过一定的方式表达出来的一种表达方法，能够表征自然界不同事物之数量之间的或等或不等的联系。以下是小编收集整理的高二数学公式【3篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
（同时满足取交集、分类讨论取并集）
（2）求值域的方法：主要有
高二数学公式2
一. 若存在两点，则
1. 两点间的距离公式为：
2. 两点间的斜率公式为：（若一直线的方向向量为，则）
3. 向量
二．若分所称的比为，则
若为中点，则
三．1、若，，则有
且，
2、若，，则
，
四．若向量，，则
1、，2、
3、，4、
五．1、点到直线的距离公式为：
2、两平行的直线，的距离为：
六．若为重心，则有1、，2、
七．倒角公式：，夹角公式：
八．直线的方程有：1、点斜式：，2、斜截式：
3、截距式：
九．1、若直线与直线平行，则可设为：
2、若直线与直线垂直，则可设为：
3、若直线与直线平行，则可设为：
4、若直线与直线垂直，则可设为：
十．化一公式：1、
2、
十一.弧长公式： 扇形面积公式：
十二.1.圆的标准方程：，圆心，半径
2.圆的一般方程：，
圆心，半径
3.圆的参数方程：，圆心，半径：
高二数学公式3
高二数学公式：复利计算
各科成绩的提高是同学们提高总体学习成||绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高二数学公式：||复利计算，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!
复利计算公式
F=P*(1+i)^n
F=A((1+i)^n-1)/i
P=F/(1+i)^n
P=A((1+i)^n-1)/(i(1+i)^n)
A=Fi/((1+i)^n-1)
A=P(i(1+i)^n)/((1+i)^n-1)
F：终值(Future Value||)，或叫未来值，即期末本利和的价值。
P：现值(Present Value)，或叫期初金额。
A ：年金(Annuity)，或叫等额值。
i：利率或折现率
N：计息期数
复利的计算是考虑前一期利息再生利息的问题||，要计入本金重复计息，即利生利利滚利。
复利计算的特点是：把上期末的本利和||作为下一期的本金，在计算时每一期本金的数额是||不同的。复利的计算公式是：F=P(1+i)^n
复利计算||有间断复利和连续复利之分。按期(如按年、半年、季、月或日等)计算复利的方法||为间断复利;按瞬时计算复利的方法为连续复利。在||实际应用中一般采用间断复利的计算方法。
复利现值
复利现值是指在||计算复利的情况下，要达到未来某一特定的资||金金额，现在必须投入的本金。所谓复利也称利上加利，||是指一笔存款或者投资获得回报之后，再连本带||利进行新一轮投资的方法。
复利终值
复利终值是指本金在约定的期限内获||得利息后，将利息加入本金再计利息，逐期滚算到约定期末的本金之和。
例题
例如：||本金为50000元，利率或者投资回报率为||3%，投资年限为30年，那么，30年后所获||得的利息收入，按复利计算公式来计算就是：50000(1+3%)^30
由于||，通胀率和利率密切关联，就像是一个硬币的正反两面，所以，复利终值的计算公式也可||以用以计算某一特定资金在不同年份的实际价值。只需将公式中的利率换成通胀率||即可。
例如：30年之后要筹措到300万元的养老金，||假定平均的年回报率是3%，那么，现在必须投入的本金||是30000001/(1+3%)^30
每年都结算一次利息(||以单利率方式结算)，然后把本金和利息和起来作为下一年的本金。下一年||结算利息时就用这个数字作为本金。复利率比单利率得到的利息要多。
编辑本段
复利率的计算
主要分为2类：一种是一次支付复||利计算：本利和等于本金乘以(1+i)的n次方，||公式即F=P(1+i )^n;
与当今“教师”一称最||接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙||伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有||夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教||师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则||称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如||今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和||学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师||与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
课本、报刊||杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运||用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个||问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语||、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每||天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往||笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记||300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财||富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“||提取”出来,使文章增色添辉。另一种是等额多||次支付复利计算：本利和等于本金乘以(1+||i)的n次方-1后再除以利息i，公式即F=A((1+i)^n-1)/i
以上||就是为大家整理的高二数学公式：复利计算，希望同学们阅读后会对自己||有所帮助，祝大家阅读愉快。
“师”之概念，大体是从||先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君||的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师||”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方||面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语||义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用||最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说||法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的||“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师||”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一||种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是||知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。