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【导语】读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。以下是本站整理的相关资料，希望对您有所帮助！
【篇一】
激发学生的阅读兴趣
小学语文教师在语文阅读的教学过程中，要结合小学生的天性，学生在小学阶段容易被新鲜事物吸引，但是对一个事物的关注不会持续很久。教师应该注意培养学生的阅读兴趣，只有学生对阅读产生了兴趣的时候，学生的注意力才能持续地关注在阅读上，学生才会自主投入到语文阅读学习中去。兴趣是的老师，所以，激发学生的阅读兴趣是小学语文教学的首要教学目标。激发小学一年级学生的阅读兴趣的方式多种多样，可以是故事法导入阅读，小学生基本都是从小开始听故事，对故事有着强烈的喜好，故事法的导入可以很好地激发小学生的阅读兴趣；也可以是图片法导入阅读，小学生的汉语词汇不多，一味地给学生看文字阅读会引起学生的反感，这时教师就可以适当插入一些图片，让学生在观察图片的过程中产生阅读兴趣；还可以应用多媒体教学，将语文教材知�R制作成动画小视频，提升学生的阅读兴趣，教师可以结合学生的实际情况选择合理的方式激发学生的阅读兴趣。例如在学习《我上学了》这一课中的儿歌《上学歌》时，教师可以先在多媒体上播放这一儿歌的小短片，学生在观看短片的过程中，阅读兴趣也就慢慢激发出来了。
【篇二】
培养学生良好的阅读习惯
在小学一年级的语文教学中，培养学生良好的阅读习惯也是一个教学重点，在教学过程中，教师要指导学生采用正确的坐姿，对于一些学生喜欢趴在桌子上看书、将书放在大腿上看、眼睛离书本太近等不良的读书习惯，教师一定要及时纠正。教师要指导学生在读书时要坐正，头要微微昂起，将腿放平，书拿起，眼睛离书一尺左右，左手按住书，而右手慢慢移动来读书。一年级的学生培养良好的坐姿是关键。另外，教师要指导小学生常读书，一定要有每天读书的习惯，只要坚持，就会养成个人习惯。教师还要指导学生一边读书一边思考，在阅读时有积极的思维活动，才会有良好的阅读效果。在学生读书的过程中，要指导学生多动笔，随时圈点书上的重要知识点，将生字词标注出来，将不认识的字的拼音提前标在课文中，这样就能够减少阅读障碍，在阅读时也可以把自己的想法记录下来，遇到困惑时也要标注出来。学生只有掌握良好的阅读习惯，才能在以后的阅读学习中采用正确的方法，提高阅读的效率。
【篇三】
阅读中要结合思维训练
在小学一年级语文阅读教学过程中，教师还要注重加强学生的思维训练，结合思维来做好阅读。即使是一年级的学生，在课文阅读中也并不是简单地把文章中的文字看完和读完，而是要和课文内容进行互动，所以教师要指导学生做好思考。阅读能力和思维能力之间本身就存在着非常紧密的联系，在阅读教学中指导学生思考，可以让学生在阅读的过程中获得更丰富的知识，并慢慢找到适合自己的阅读方法。阅读中培养学生的思维能力，教师可以在阅读课中结合课文的内容来设计相关的问题或者任务，让学生解答问题或者完成任务，设计思维训练活动，在阅读中引导学生的思维活动，才能一步一步提升学生的阅读能力和思维能力。阅读教学中结合思维训练就要求教师将课堂的主动权交给学生，让学生主动去思考，启发学生的思维。例如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，这是一篇讲述乌鸦利用自己的智慧喝到瓶子里的水的故事，在教学过程中，教师也可以设计相关的问题来启发学生的思维：（1）乌鸦是用什么办法喝到水的？（2）瓶子里的水是怎样升高的？（3）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？通过设计这样的问题，能够引导小学生思考，指导学生学习课文的重点部分，在整体感知了课文内容后，把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来，通过理解，指导朗读，读出语气，在朗读中加深理解。