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【导语】《大自然语言》是一篇非常经典、规范的事理说明文。本站准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标★认识9个生字和11个词语。认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。
★正确、流利地朗读课文。
★激发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点
★认识9个生字和11个词语。
★正确、流利地朗读课文。
★激发学生观察自然现象的兴趣。
教学难点
★朗读课文时注意句子的节奏和语气。
★正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。
教学过程
一、谈话导入
1．教师板书：大自然的语言，齐读课题。
2．师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，
二、初读课文内容。
1．借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。
2．再读课文，标画出生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。
3．分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。
4．电脑出示生字；让学生读一读。
5．电脑出示词语：请学生读一读。
语言 化石 告诉 发现 说话 人们
镶嵌 山巅 汪洋 那是 这是 蝌蚪 逗号 粗心大意
6．学生选择1个或2个或几个词语练习说话。
7．同桌同学互读课，相互正音。
二、精读课文内容，朗读指导。
1．指名读课文，大家听听从大自然的语言中听出了什么？（学生说明小节的内容，就学习哪段内容。）
（1）学生A回答：古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。
①教师板书
三叶虫化石， 汪洋大海
②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢？
③出示“三叶虫化石”的标本或书上的图，请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲：三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭绝了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。
④教师指导朗读，注意断句。
教师范读：“电脑出示”古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉我们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。
（2）学生B回答：数数鱼鳞上的一个个圈圈，两圈就是一岁，这也是大自然的语言。
①教师板书：鱼鳞 几岁
②教师电脑出示一条大鱼图
图（略）
提问：你们知道这条大鱼有几岁吗？小组可以讨论讨论。
③（学生可能有说15岁、16岁„„）如何判断鱼的年龄呢？请同学们画画课文中的第三小节。
④小组讨论，鱼鳞到底有几圈？
⑤指名回答：3圈，请同学到前边指一指。
⑥这条鱼有几岁呢？（1岁关）
⑦朗读这一小节：
自己试试读一读。电脑出示：
你如果/钩到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈。两圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言。
两指名读，教师辅导。
（3）学生C回答：如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，
①教师随学生回答板书：
蝌蚪 春天
②为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢？
③电脑出示课件：（可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来）你们看那水里蝌蚪多像（学生答：游动的“逗号”）
④点击鼠标在上面的课件配上音乐；让学生配乐朗读，读出它的有趣。 ⑤指导好朗读：
学生边看课件，边进行配乐朗读。
教师示范：指导读：
你看那/水里的/蝌蚪，
多么像/游动的/逗号。
这是/大自然的/语言，
春天/已经来到/人间。
2．大自然都告诉我们什么了？请同学们说一说。
三、课外扩展：
开展一个“考考你”的知道竞赛活动：
请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么？
生说：看到蚂蚁搬家。
生答：就知道要下雨了。
生说：青蛙冬眠后醒了。
生答：这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。
生说：看到枫叶红了。
生答：就知道秋天已经来到了。
四、学习第五小节
1．师说：大自然的语言啊，其是（生说：妙不可言，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。）
2．为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢？小组互相讨论后指名说一说。”
3．师小结：不爱学习的人由于知识贫乏，对自然界中的许多现象理解不了。比如在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石，如果不了解三叶虫是生活在海里的动物，那么就不能推断出2亿多年前，喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片。自然界里有许多现象，只有仔细观察，才能发现，比如大鱼身上的鳞片，不仔细看就不会发现有一个圈圈。发现不了这些圈圈，也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么。你们说对不对呀！因此说只有仔细观察，才会有所发现。
4．指导学生读好第五小节：
学生自由练习读，
教师示范指导读：
大自然的/语言啊，
其是/妙不可言。
不爱学习的人/总也/看不懂，
粗心大意的人/永远/看不见。
学生练习读，同桌对读、指名读。
五、学习第一小节：
1．大自然的语言就这些吗？（不是）大自然的语言不只这些，那有多少呢？快读读课文中的第一小节。
2．齐读第1小节。
3．教师指导读好“到处都是”。
六、齐读课文内容。
七、作业
1．观察大自然，发现“大自然的语言”和同学进行交流。看到一个现象，要动脑筋想一想，为什么的会出现这种现象？你可以查阅有关的书，也可以请教别人，“还可以上网去查阅有关资料。”
2．你们可以结合课文中的写作形式，自己写一首诗歌，诗歌的题目《大自然的语言》，下节课同学们相互交流。
八、板书设计
篇二
一、教学要求：★学会9个生字和11个词语。认识“察、蝌蚪、逗、如、意”6个字。
★正确、流利地朗读课文。
★激发学生观察自然现象的兴趣。
二、教学重难点：
★引导学生理解课文的重点词句。
★指导学生朗读课文、背诵课文。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）游戏激趣，引入新课
1．请一学生演示公鸡叫。议：早晨公鸡叫告诉我们什么？
2．从“大自然也会说话，也有语言”引入课题。板书课题，学生对照拼音，拼读课题，结合学习生字“语言”的“语”字，着重讲清“言字旁”与话的关系。
（二）学习生字字音，练习朗读
1．听录音或范读。
2．学生自由练读课文，要求遇到不认识的字，对照拼音，拼一拼，同桌互读，纠正读音。
3．学习生字词：
（1）先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用“ 0”和“~~~”划出“学会”和“会认”的字，并划出生词。
（2）对照拼音，拼读生字，要求读准字音。
（3）全班齐读生字卡片。
（4）开火车认读生字词。
4．检查朗读情况。
（三）从第一节入手，整体感知课文内容
1．结合上下文采用换词法理解“以为”的意思，让学生明白第一、二句主要讲“大自然也会说话”。结合理解“仔细”的意思，并懂得大自然的语言要认真观察才能发现。
2．指导朗读。
（1）学生用“|”线划出停顿的地方。用“．”圈出需要强调字词。注意停顿、轻重，读出儿歌的韵律。
（2）分小组自由试读。
（3）指名读，生评读。
3．让学生带着“大自然说了哪些话”这个问题自主阅读课文2－4节，初知课文大意，为深入理解课文内容打下基础。
（四）利用直观手段，指导精读，感悟内容
〈一〉学习第二节
演示CAI课件或幻灯片（或教学挂图），水中游动着的小蝌蚪与游动着的“逗点”。
1．学生观察屏幕，认识“小蝌蚪”和“逗点”（逗号）并说说发现了什么。
2．指导朗读第一句（突出“多么像”、“游动”这两个词）。
3．讨论：
（1）小蝌蚪是什么季节才有的？
（2）看到小蝌蚪我们知道什么？
小结：小蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了，大自然真的会说话呀！
4．指导朗读（先自由试读，再听录音学读，然后引读：你看那……，多么像……，大自然告诉我们……。）
〈二〉学习第三节
演示CAI课件：水中一条大鱼，鱼跳出水面，突出背上的鱼鳞，特写一片鱼鳞，放大鱼鳞，显出鱼鳞上的环纹暗无此手段，运用挂图幻灯或实物（鱼鳞）〕。
1．让学生观察鱼鳞片，并说说发现了什么。
2．讲解“一岁”就是“一年”的意思，比较 “一个”与“一个个”，让学生懂得“一个个”说明有许多个。
3．指导感情朗读（强调“一个个”、“圈”、“岁”语气要加重）。
引读：你如果钓到……，仔细观察鱼鳞有……，这也是大自然的语言，大自然告诉我们……。
4．小结：这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话，他说了什么话呢？（让学生读：一圈就是一岁）可见大自然的语言真丰富！
〈三〉学习第四小节
1．汇报收集资料情况。（课前布置学生收集有关“化石”的资料）让学生上台汇报自己所收集的有关化石的图片或其他资料，交流对“化石”的理解，在学生汇报交流的基础上，老师用通俗的语言讲解“化石”的来源与作用。
2．指名读第4节，对照国画或课件、幻灯等，理解“镶嵌”、“山巅”、“喜马拉雅山”、“三叶虫”化石、“古老”等词。
3．讨论：在喜马拉雅山上发现古老的“三叶虫”化石，告诉我们什么呢？为什么呢？在学生讨论后，老师一边演示课件或图片，一边小结：我们人类居住的地球，千姿百态，有陆地和海洋，陆地上有高山、平原等等，这些地形每时每刻在不断地变化。只是这个变化非常缓慢，是我们用自己眼睛看不到的。经过几千万年的时间，有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了高山，而这些从海底隆起的山峰有鱼、海螺、海藻等海洋生物，经过漫长岁月的风吹雨打，这些生物慢慢变成了化石。古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿——曾是汪洋一片（生齐读）。
篇三
一、教学目标：★学会5个生字和11个词语，认识3个字。
★能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。初步感受大自然的奇妙，激发学生观察大自然的兴趣。
★发现诗中规律性的语言现象，指导背诵、说话训练。
二、教学重难点：
重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。
难点：发现诗中规律性的语言现象，指导背诵、说话训练。
三、课前游戏：
★猜词语：一名学生不准说话，看着教师给出的词语，想办法其他同学猜到。
★小结：要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊！
四、教学过程：
（一）导入：
师：语言是人类最重要的交流工具，可是，它并不是人类的专利，大自然虽然不会说话的，但它也有自己的语言，今天我们就来学习《大自然的语言》。大自然怎么会有语言呢？先请看一个片段：（课件演示：自然情景——白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾，荷花盛开、白雪皑皑）
师：谁能告诉我们你看到了什么？（生答）
师：大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊！那怎样才能读懂它呢？——请打开课本88页。
（二）初读，整体感知课文：
1、用自己喜欢的方式读诗，课件出示自读要求：会读：读出这首诗的节奏。会想：哪里有大自然的语言？
2、朗读交流：
师：现在，老师想听听你们读得怎样，谁来试试。（生读，师生评）
3、初读成果交流：
师：同学们说说哪里有大自然的语言？
生：到处都有，睁开眼就能看见。
师：既然大自然的语言有很多，我们怎么才能发现他们呢？
生：仔细观察。
（三）品读诗句，领略大自然语言的妙不可言。
师：接下来，我们看看谁是最善于观察的孩子，请同学们分小组细读课文，边读边想：大自然用什么跟我们说话，它说了什么？你知道了哪些大自然的语言？
2-8节随机学习：
1、交流第二节：
A、小组美读。师生评、指导（高高、准是，读出肯定），全班再读。
B、师：你从诗句中看到了哪些景象？你听到白云在告诉我们什么？
2、交流第三节：
A、小组美读。师生评、指导，全班再读
B、师：你从诗句中看到了哪些景象？你们谁见过蚂蚁搬家？是什么的景象？（忙，读出紧张、着急、欢快、忙碌）
3、交流第四节：
A、小组美读。师生评、指导，全班再读。
B、师：大家闭着眼想象，小草吐芽，百花齐放，在冰雪消融的水里，可爱的小蝌蚪在自由自在地游来游去，他们会说些什么呢？
生：春天来了。
师：春天来了，小蝌蚪可开心了，来，带着开心的心情读好来。
“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”——课件演示：这是一句什么句？（反问句）
师：谁能把他改成一句陈述句？（„„）对比读，有什么不同？（语气比较重）
如何读好，教师范读，学生试读，指名读，齐读。
点明本句还是比喻句，把——比作——。
4、交流第五节：
A、小组美读。师生评、指导，全班再读
B、师：大自然就像一位巨人，还在天空中写着“秋天”呢，谁来读读，它是怎么写的？
师：省略号指什么？
男女同学分别比赛读第四、五节。
5、交流第六、七节：
A、小组美读。师生评、指导，全班再读
B、师：刚才大家讲的大自然的语言都和气象有关。大自然还有更奇妙的语言。（出示年轮图、鱼磷图），结合你的课外知识，你看懂了什么？
生：我知道树长一年，年轮就长一圈。
生：我还知道鱼磷多的鱼年龄大。
师：看来，同学们的知识真丰富，你们真是个善于观察的孩子。你们就把这个奥秘告诉大家吧。生读
6、交流第八、九节：
A、小组美读。师生评、指导，全班再读
B、出示三叶虫化石图，师：我们所了解的前六种大自然的语言，如果让你用一个词来形容，你会怎么说？
生：奇妙（神奇）
师：最神奇的还在第8节呢。有问题的请提出来。（视学情了解三叶虫、化石、喜马拉雅山）
师：自然界这么神奇的语言，你们都读懂了，来，大声地朗读给老师听（读8、9节）。