[信息技术课程标准2018]小学信息技术教案三篇

更新时间:2019-03-26    来源:硬件    手机版     字体:

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【导语】教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。本站准备了以下教案,希望对你有帮助!

   《玩“纸牌”游戏——初步认识软件》
  认知目标:

  1、具体认识计算机的硬件和软件

  2、掌握游戏软件的操作方法

  能力发展:

  1、培养学生自主探索学习的能力

  2、培养学生独立思考的能力

  3、培养学生的创新意识

  情感素养:

  1、激发学生学习信息技术的兴趣

  2、促进学生的个性思维

  教学重点游戏中的各种移牌的操作方法及要领

  教学难点游戏过程中的鼠标操作

  器材准备知识准备:掌握纸牌的规则。

  资源准备:计算机、网络及辅助教学软件。

  教学过程

  一、引言导入

  我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

  二、新课教学

  1、启动纸牌游戏

  师(讲解并演示)启动纸牌游戏的操作方法是:

  (1)先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标,打开游戏组窗口。

  (2)双击“纸牌”程序图标,此时就打开了纸牌游戏窗口。

  2、纸牌游戏的规则

  师(讲解):开始游戏时,在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着7叠牌,每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从A开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

  为了达到这个目的,我们就需要移动牌和翻开牌。

  纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起,也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

  当所有翻开的牌无法移动时,可以在发牌区发牌,寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时,你就可以看到移纸牌成功的表演了。

  3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

  移动牌:正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面,也可以将牌移动到目标位上。

  翻牌:用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

  发牌:就能当窗口中所有的牌都已无法移动时,用鼠标单击一下发牌区,可以开始翻牌。

  将纸牌快速移动到目标位上:用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如:双击A,就可以使A快速移动到目标空位上。

  4、重新开始

  师(演示):将牌局重新开始的方法是:单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动,单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

  5、退出游戏

  师(讲解并演示):通常退出纸牌游戏,有两种方法。

  可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮,退出游戏。

  也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏,将命令选单打开,再选择“退出”命令。

  练习:

  使用“附件”中的“纸牌”游戏,进行活动。

  三、全课总结

  你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗?
   《我的小鱼儿》
  一、说教材

  1、教材分析

  《我的小鱼儿》选自湖北省教育科学研究所编写的《综合实践活动•小学信息技术》四年级上册第二单元“小小鱼儿水中游”第二次活动的内容。学生在第一单元已经熟悉了“画图"软件的界面,并会使用直线工具、椭圆工具、矩形工具等绘制简单的生活标识,本节教材里的曲线工具、颜色填充工具、文字工具,既是对前一单元所学习的画图工具的补充和进一步的深化,又是为了能让学生创作出更加美观的、更有特色的个人作品而设的。

  2、教学目标

  认知目标:要求学生利用曲线工具、颜色填充工具、文字工具,设计一幅色彩丰富、形象生动的鱼儿的图画。

  能力目标:通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生自主探究、协作学习的意识和研究探索的能力。

  情感目标:让鱼儿从纸上“游"上电脑屏幕,感受信息技术的魅力,从制作过程中培养学生的主动探究精神与审美意识,培养学生热爱大自然的情感。

  3、说教学重难点

  教学重点:利用曲线工具、颜色填充工具、文字工具设计一幅小鱼儿图案作品

  教学难点:曲线工具的使用

  二、教法

  对于新的学习内容,关键在于激发学生的学习兴趣,使学生对学习对象产生亲近感,在教学过程中就可以起到事半功倍的效果。这节课主要采取“情境导入法、任务驱动法、协作学习法、赏识教育法”等多种教学方法,力求课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

  三、学法

  《基础教育课程改革纲要》强调学生要通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。因此这节课我大胆尝试把大部分时间留给学生去操作,去实践。在学习过程中所遇到的问题以自主探索,小组协作等方式为主,力求调动学生的学习积极性和自主学习能力……变被动接受为主动获取,使学生在实践中学习,实践中发现,实践中创造。

  四、教学过程

  (一)情境导入,激发兴趣

  首先课件展示美丽的海景图画和绘画作品,让学生在欣赏的同时,感受画图软件的乐趣和魅力,并培养学生热爱大自然的情感。在欣赏、赞叹之余,顺势提出:“水底世界”可真漂亮啊!尤其是热带鱼的优美的线条和丰富多彩的颜色更让人着迷,你想让你的小鱼儿也从纸上“游”上电脑屏幕吗?兴趣是的老师,如果学生对学习内容产生强烈的兴趣,就可以使学生主动地进入探求知识的氛围中。

  (二)引导新知,掌握方法

  (1)教学曲线工具的使用方法

  上节课我们通过对鱼缸里的鱼的观察并绘画,已经知道画小鱼儿需要很多线条流畅的曲线。在画图软件中曲线工具在哪儿呢?学生自己尝试找到曲线工具的位置,对于有困难的同学,我提示:当鼠标指向工具图标的时候,会有对应的文字提示。然后讲解曲线工具的使用方法并演示。

  (画线段)选择曲线工具,移动光标至画布中曲线起点处,按下鼠标左键不放,拖动鼠标至曲线终点处;松开鼠标左键,画面上出现一条线段;

  (拖弯)移动光标至线条要弯曲的部分,按下鼠标左键,沿着要弯曲的方向拖动鼠标,并观察画布上线条弯曲的情况。当对弯曲程度满意时,松开鼠标左键,线条上便出现一个弯儿。

  (定型)在原地再单击一下鼠标左键,一个弯的曲线就画好了。

  让学生自己尝试画曲线,我巡视辅导。学生练习画曲线的时候,我发现有几个同学用曲线工具画出了三种不同的曲线效果。对于他们的发现我及时进行肯定和鼓励。然后在小组中交流不同曲线的绘制方法和技巧。有了老师的鼓励,他们非常自豪,也乐于帮助其他的同学,而其他同学也非常想知道那么漂亮的线条是怎么用曲线工具绘制出来的。所以课堂气氛非常热烈。
   《制作表格》
  一、教学目标

  【知识与技能】

  1.掌握在word中创建表格的方法。

  2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。

  3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。

  【过程与方法】

  1.通过观察老师的示范演示的过程,能熟练掌握建立表格的步骤,提升观察分析问题的能力;

  2.通过自主探究过程,能熟练掌握编辑表格的方法,提升学员动手能力、思维能力、观察能力。

  【情感态度与价值观】

  1.通过学生对表格的创建与编辑,激发学生对美的追求。

  2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程,培养学生科学严谨的认知态度。

  3.通过作品展示,增强学生自信心,增强学生对信息技术课程的兴趣。

  二、教学重难点

  【重点】

  在word中建立表格,选中单元格、合并单元格,调整行高、列宽。

  【难点】

  选中单元格、合并单元格。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  课文《制作表格》主要是在word中制作表格,内容简单,但是流程较多,因此为了课堂整体性,可采用任务驱动法导入。为后面教学的语言具体,课程整体性强做好铺垫。

  【教师】同学们,植物园正在栽培一些植物,为了植物健康的成长,园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么?

  【学生】植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期……

  【教师】同学们说的非常对,我们的工作人员非常认真负责,但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章,那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢?

  【学生】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。

  【教师】同学们想的非常好,整齐的列或行,其实就是利用表格的形式,那么怎么在word中制作表格呢?又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观,方便记录方便管理呢?我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。

  环节二:新课讲授

  1.观察探索表格插入表格方式

  【教师】请学生观察教材中已有表格有几行几列?

  【学生观察】观察结果:8行5列,但是第一行只有1列

  【教师】那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单,猜想可能在哪个菜单下?

  【学生探索】菜单中找:表格→插入→表格→输入行数、列数

  2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式

  【教师】教材中表格第一行只有一列,是由多个小格子合成了一个大格子,引出单元格、合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。

  【教师】请结合教材探究,合并单元格的操作步骤是什么?

  【学生】选中需要合并的单元格→单击右键→合并单元格。

  【教师】老师演示选定一个或多个单元格的方式,请学生总结步骤。

  【学生总结】把鼠标移到要合并的第一个单元格→按住左键向右拖动→到第五个单元格时放开鼠标。

  3.调整行高、列宽的方法及鼠标指针的变化

  【教师】老师演示调整行高和列宽有哪些方法。让学生观察,鼠标指针有什么变化?

  方法一,调整列宽:指针移到第1列与第2列之间的纵向表格,向左或向右拖动鼠标可以调整列宽;

  【学生观察总结】指针变成带有左右箭头的两条竖线:←||→。

  方法二,调整行高、列宽:选中表格→单击右键→表格属性→分别选中行、列选项卡调整;

  【学生观察总结】选中表格时,鼠标指针变成十字箭头。

  环节三:巩固提高

  【教师】让同学们将已经插入的表格,调整为教材上样式的表格,并输入文字,调整表格行高为1厘米,列宽为适当大小(能显示全部文字)。并巡视学生操作,对于有问题的学员及时给予指导。

  【教师总结】挑出学生易错的难点问题:合并单元格不成功,分析错误所在:选择单元格时没能正确选中。展示优秀作品,增强学生信心。

  环节四:小结作业

  1.小结:本节课所学知识点有哪些,重点在于建立表格,难点在于编辑不规则表格。

  2.作业:联系生活实际,找出word制作表格在生活中有哪些实际的应用。

  四、板书设计

本文来源:https://www.shkuanshun.cn/jisuanjileikaoshi/39721/

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