优秀团员主要事迹|优秀幼儿园个案观察记录分析【三篇】

更新时间:2017-07-07    来源:网页设计    手机版     字体:

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  【导语】幼儿园孩子个性张扬,因此需要教师通过观察等来了解孩子的成长点滴,下面本站为您整理了三篇幼儿园个案观察记录,希望对您的孩子教育有所帮助。

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  幼儿园个案观察记录一:安静的小孩


  案例再现:


  和贝贝相处一段时间后:发现他是一个比较安静的小男孩,而且很少和小朋友说话,别人活动时,他就静静地站在一边,但是学习的时候很认真,老师的话句听得进,但从不举手回答问题。只用眼睛看你。


  有一次,在室内自主阅读时间段,因为这个时间段请小朋友们自己拿书,看完后在和其他小朋友交换。开始的时候,所有小朋友都挑选了一本自己满意的书本,只有他一个静静地站在一边书柜面,这本拿拿,那本放放。于是,我走到他旁边,问他还没有选到自己喜欢的书吗?他用蚊子般的声音告诉我,我几乎没听见。我又微笑的问他:“老师当你的朋友,和你一起挑书吧,好吗?”他望着我,我看出他眼中的喜悦了。我问他,你喜欢什么样的书本?他说:恐龙,没有了。我明白了,原来他喜欢的恐龙书已经被其他小朋友借走了,所以他一直挑不下来。我说你在拿本书跟那个拿恐龙书的小朋友去交换吧。他只是拿了一本,然后慢慢的走过去,当他发现那个拿恐龙书的男孩是可乐时,就站在一边,看着他。没有任何语言和动作。这个行为持续了2分钟左右,我又去问他:为什么不拿你的书本和他交换。他回头看看我,不说话。请你看着老师是怎么做的。我对着可乐说:可乐,你的书本看完了吗?我们交换下,好吗?可乐望了我一下说:好啦,戴老师。一转身,现在恐龙书在我手里,贝贝,你想一想怎么和我交换呢?他看着我:蚊子般的声音说:我们交换下,好吗?我微笑说道:请你在大声一点,我没有听到。于是他又低下了头,稍微大声了些:老师,我们交换下,好吗?我说:好啦。于是把我的书本和他交换了。看到他嘴角的笑容,满意的回到自己的座位上看书了。


  案例分析:


  贝贝小朋友在入园时,是个分离焦虑较严重的小朋友,只是坐在位置上默默的流泪,每当将他情绪安抚好。当你一转身,他的眼泪又会掉下来,这种现象会持续到午睡时间段。而且经历的时间较长,有1个多月。当他比较适应幼儿园生活时,他的言语、欢笑声都是较少的,更多喜欢用行动来表示。在男孩子里,这类的男孩属于较为内向的小朋友,不善于表达自己的想法和需求,较为安静,不会去争夺任何物品。交际圈更为狭小,就喜欢独处,安静,做一些自己喜欢的事情。每当遇到困惑,也是自己站在一边,不会主动的寻求帮助。个人认为内向的原因大多数跟家庭的遗传和生活环境有关。若这个小男孩不是因为遗传,就是家中所处的生活环境导致他的内向,不善于言行。后来也与家中的父母和抚养人员交流得知;他在熟人和熟悉的环境面前喜欢交流,表达自己的情绪和需要,在陌生人面前就是不说话,问他什么都不知道,也不愿意多看多交流。


  解决对策:基于以上分析:


  1、拓展贝贝同学的交流圈,父母、抚养人员应该多带他去热闹、新的环境中去体验陌生环境,同时鼓励他应与同伴、或同龄人群多交流,多沟通。


  2、教师在幼儿园应该多以鼓励、肯定的方式为主,同时也多让他有上台表现的机会和更多其他小朋友交往的机会,交给他适当的交往技能技巧,在他交往的进步中及时表扬、鼓励。让他感到交往带来的快乐和期待。


  幼儿园个案观察记录二:以自我以为中心


  典型行为:


  小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子,宝宝比较散漫、随便。在活动中喜欢随便走动,注意力不容易集中。睡觉、吃饭他都是最有问题的一个,吃饭的时候喜欢讲话;睡觉的时候经常去惹别的小朋友,就算自己睡也不好好地睡,不是脚翘起来就是自己跟自己讲话或者乱叫,一定要老师盯着才会安静。老师批评他的时候,他叫的却更加的起劲。可以说该幼儿的行为习惯很差、自由散漫而且十分任性,典型的“以自我为中心”,活动力太强了。


  成因分析:


  小斌小朋友是跟爷爷奶奶一起住的,都是妈妈或者爷爷奶奶来管的。奶奶更是对他疼爱有加,家中吃饭也都是由奶奶喂他的,又因为现在是独身子女,父母更是疼爱有加,孩子要吃的就吃,不要吃的就可以不吃,所以到幼儿园来孩子也把这样的脾气带来了。妈妈反映在家里的时候宝宝也是一刻都停不下来,喜欢到处乱走,乱碰东西,他也谁都不怕,但却只怕也是老师的舅妈,我们也希望能通过家园的良好互动和沟通,使宝宝变的越来越好。


  培养目标:


  通过日常的各种活动,引导教育幼儿积极参加的同时,一定要遵守规则。对于孩子好的表现要给予及时的表扬和鼓励,进行正强化。而当宝宝行为出错的时候,也应该及时的进行制止,告诉他这样做是不对的,是不可以的,下次不可以这样子。就这样,表扬的就要表扬,批评的就要批评。希望宝宝能在经过一段学习和生活后,各方面都能够得到进一步的发展。


  具体措施:


  1、做好家园沟通,及时向家长反映孩子在园情况,让家长正视自己孩子的优缺点,共同帮助幼儿形成良好的行为习惯。


  2、在日常生活与学习活动中,经常关注幼儿,若出现了不好的行为习惯就进行及时的引导和教育。


  3、培养幼儿的良好习惯,如:吃饭姿势、坐姿、睡觉习惯等。


  4、若孩子取得进步,应及时表扬和鼓励,使他有动力去改正,帮助他一点一点地形成良好的行为习惯。


  幼儿园个案观察记录三:午睡习惯


  观察情况记录与分析:片段:午睡时间又到了,今天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上,并对他们都进行了教育,承诺到“今天老师会一直在旁边陪着你们睡觉,如果你们能安静闭眼睡觉,那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上,他的眼睛又睁着东张西望,我走过去,请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会,不自觉地睁开眼睛瞄瞄我,发现我正在看着他,他就马上闭起眼睛,又过了一会,他的眼睛又睁开来,看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合,他总算睡着了。午睡活动结束后,我就他今天的午睡表现表扬了他,并发了五角星,他也特别地自豪开心,表示在老师的陪伴下会继续这样保持下去,逐渐自觉地养成午睡的好习惯。


  分析:想想每次午睡时,总是翻来覆去,有时还会和对床的涵涵聊天,指手划脚,影响午睡秩序。当老师走过去时,他就表现的老实一点,老师一离开,就又控制不住自己,动来动去,直到午睡活动结束。


  指导策略


  1.观察想想午睡习惯不好的现象,将一些客观因素(与对床幼儿相互影响)进行调整,使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。


  2.鉴于之前,想想看到老师就比较乖的现象,这次,我就重点陪伴在他旁边,督促他睡觉,让他无机可乘,相信在持之以恒这样做以后,他会养成独自安静入睡的习惯。


  3.利用承诺奖励的教育方式,激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星,他们同伴之间也会比较的。

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