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【导语】自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。我认为，培养学生自我管理能力，要抓好以9个方面。以下内容是本站为大家准备的相关内容。
1.心态管理能力。心态能决定人健康和事业的成败。教师要教会学生调整好心态，始终能够以积极地态度，努力实现自我的人生目标，不断实现化优化自我的目的。
2.自我激励能力。自我激励是潜藏着一种神秘而有趣的力量。教师要善于激励学生，使他们始终保持前进的动力；教师引导学生学会运用“目标卡”、“名言警句”、“收获表”等内容实现自我激励。
3.时间管理能力。时间管理是学生进步的一个关键。教师要教会学生在“规定”时间内，专心致志干好“规定”的事：该学就学，改玩就玩；该吃饭时就吃饭，该睡觉时就睡觉……不要“身在曹营心在汉”。
4.人际管理能力。加强自我人际管理能力，是人幸福指数高低一项指标。教师要教会学生怎样与同学、老师、家长及他人的和睦相处，使学生明白和谐的人际关系，成长自己愉悦大家。
5.目标管理能力。目标指引学生前进的方向。教师要帮助学生树立长远目标（理想）、中期目标、近期目标，使学生在不断追求目标并实现目标的过程，收获成长和希望。
6.情绪管理能力。学会控制、化解不良情绪，做情绪的主人。让学生用合理的方法，用正确的方式，调整自己的情绪，控制情绪低潮，保持乐观心态，理解自己的情绪，放松自己的情绪。
7.行为管理能力。良好的行为习惯是一生享受不尽的财富。培养学生自我约束、自我监督、自我改正、自我调整等多方面行为管理能力。
8.自我反思管理能力。反思是学生成长的加速器。教师要给犯错误学生留有足够的时间，让他们去反思；教会学生反思成功事情，积累经验；反思失败事情，学会正确归因，纠正不良的方法、习惯。
9、自主学习管理能力。学习是自己的事。要让学生知道所学的知识对自己很重要；无论是课外还是课内，都能够专注地学习；学习是自觉地、主动地行为，进而成为一种需要、习惯和兴趣；经常到书店购买自己喜欢的书籍，通过阅读不断开阔视野。
发挥教师主导作用，创设自主管理氛围。
由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。
在实践中，要求学生各司其职，各部在班级委员会的协调下相互合作，每开展一个活动，作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班级委员会向教师汇报。一般情况下，只要没有大的问题，教师可以让学生按既定方案去完成工作，即使有不周之处，也可让学生从中汲取经验教训。通过一年的努力，现在学生协调解决问题的能力有了很大提高，班级工作有了很大起色，学生真正感到自己成为了主人，初步建立了一个学生自主管理型的班级。
全面实施素质教育，任重道远。通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空，是每个班主任都可以进行尝试。我们应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。