高中语文的文言文的答题技巧介绍

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【导语】语文的文言文是高中语文学习的重点难点，下面本站将为大家带来高中语文的文言文的答题技巧的介绍，希望能够帮助到大家。

　　高中语文的文言文的答题技巧

　　一、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

　　答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

　　掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

　　第一种：从语法搭配的角度辨析词性

　　第二种：从语义搭配的角度推测词义

　　第三种：从语境暗示的角度推断词义

　　第四种：从字形构成的角度推测词义

　　第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

　　第六种：从句子结构对称的角度推断词义

　　第七种：从字音字形通假的角度推断词义

　　【相关知识】

　　一词多义的产生:

　　的本义。如(解)狐乃引弓送而射之(拉开弓)。

　　的引申义。如我君景公引领西望(伸长)，成语有引吭高歌。

　　的比喻义。如金城汤池(比喻牢不可破)。

　　的借代义。如徒以口舌为劳(代言辞)。

　　的假借义。如将军禽操宜在今日(通擒)。

　　附录：考纲规定的120个常见文言实词：(根据义项之间的以上5种内在关系识记)

　　1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得

　　3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既

　　5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷

　　7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私

　　9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳

　　11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐

　　二、内容归纳题

　　找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

　　⑴个别实(虚)词故意译错;

　　⑵人物的事迹张冠李戴;

　　⑶事件发生的时间和地点错位;

　　⑷人物性格陈述不恰当;

　　⑸凭空添加，无中生有;

　　⑹强加因果关系。

　　三、文言翻译题

　　方法：做好换、留、删、补、调。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

　　赋分点：

　　1.译准词义：实词(含词类活用、通假、偏义词，修辞语句)及虚词和固定结构。

　　2.译准句式(被动句，判断句，省略句，倒装句)。

　　3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)

　　高中语文的文言文的常见的知识点

　　常见文言词类活用:

　　(1)名词的活用:

　　(1)名词活用为动词:如左右欲刃相如(刃：杀)。

　　(2)名词活用为使动：有使成为的意思，如:先破秦入咸阳者王之。

　　(3)名词活用为意动：有把----当作---的意思，如:稍稍宾客其父、粪土当年万户侯

　　(4)名词活用做状语:A.表特征状态，如一狼犬坐于前、常以身翼蔽沛公。B表态度、方式，如吾得兄事之。C.表工具，如有好事者船载以入。D.表处所，如相如廷斥之。E.表趋向，如操军破，必北还。F.表频率，如岁赋其二。

　　(2)形容词的活用：①形容词活用做名词:如斫其正，养其旁条、四美具，二难并。②形容词活用做动词:如上官大夫短屈原于顷襄王、敌人远我，欲以火器困我也。③形容词的意动用法：如:吾妻之美我者，私我也。(认为-----怎么样。)④形容词使动用法:王者不却众庶，故能明其德。(使――明显);

　　(3)动词的活用:①动词的使动用法:远人不服，则修文德以来之。(使-----来)②动词活用为名词，如则其至又加少焉、燕赵之收藏，韩魏之经营。

　　常见文言特殊句式：

　　(一)判断句

　　(1)用者，也表判断：者，也、者也、也、者;

　　(2)为、乃、即、则或否定词非，未，弗等表判断。

　　(3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)

　　(二)被动句:

　　(1)单独用于受见或组合成见于，受于表判断。如:内惑于郑袖，外欺于张仪、徒见欺于王

　　(2)为、为所、为所表判断;如：臣闻如姬父为人所杀

　　(3)被(后起用法，如：周公之被逮)。

　　(4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削

　　(三)省略句：

　　(1)省略主语：如:永州之野产异蛇，()黑质而白章。

　　(2)省略宾语：权起更衣，肃追()于宇下。

　　(3)省略介词：将军战()河北，臣战()河南。

　　注意：以，与，从，为，因五介词常省略宾语。

　　(四)宾语前置:

　　(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:沛公安在?疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安)

　　(2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:时人莫之许也。

　　(3)用之或是把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:句读之不知，惑之不解。。如:唯利是图等。

　　(4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:业文南向坐。(《史记项羽本纪》)

　　(五)定语后置:

　　(1)者：如:求人可使报秦者，未得。;

　　(2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强;

　　(3)之者：石之铿然有声者，所在皆是也。

　　(六)介词结构做状语后置:

　　(1)用介词于组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:青，取之于蓝，而青于蓝。

　　(2)介词以组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:具告以事。(《鸿门宴》)。

　　备查知识3:常见固定结构(熟记黑体字部分)

　　一、表示疑问

　　①何以?(凭什么?)

　　②何所?(所是什么?)

　　③奈何?(怎么办?为什么?)

　　④如何;奈何?(把怎样呢?)

　　⑤孰与?(与比，哪个更?)

　　⑥独耶?(难道吗?)

　　二、表示反问

　　①何哉(也)?(怎么能呢?)

　　②何为?(干什么呢?)

　　③何之有?(有什么呢?)

　　④如之何?(怎么能呢)

　　⑤岂(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)

　　⑥安哉(乎)?(哪里呢?)

　　⑦不亦乎?(不是吗?)

　　⑧非欤?(不是吗?)

　　⑨宁耶?(哪里呢?)

　　(10)顾哉?(难道吗?)

　　(11)独哉?(难道吗?)

　　三、表示感叹

　　①何其也!(怎么那么啊!)

　　②直耳!(只不过罢了!)

　　③惟耳!(只罢了!)

　　④一何(多么啊!)

　　⑤亦哉!(也真是啊!)

　　⑥何如哉!(该是怎样的呢!)

　　四、表揣度

　　①无乃乎(欤)(恐怕吧?);

　　②得无(微)乎?(该不吧?)

　　③其欤?(不是吗?)(兼表反问)

　　④庶几欤?(或许吧?)

　　五、表示选择

　　①与其孰若?(与其，哪如?)

　　②欤(耶)，抑欤(耶)?(是，还是呢?)

　　③其?其?(是呢?还是呢?)

　　六，其它

　　否则：如果不就。何乃：岂只是;为什么竟。、既而：随后，不久。既且：又又乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却;但是。，然则：既然这样，那么;如果这样，那么。虽然：虽然如此，(但);即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是;称为，叫做。无(有)以：没有(有)用来的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是­­――。之于：对的态度，同相比

　　高中语文近义词的辨析技巧

　　1.正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。

　　2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本相同，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。

　　3.注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配，不能任意改变。

　　4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句”。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。

　　5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰当，句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。

　　6.运用排除的方法。比较难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，最后选出正确答案。

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